"A escola perde os alunos em silêncio e ninguém termina de ver como"

A evasão escolar: uma saída silenciosa

Não há cenas abruptas nem decisões repentinas. A maioria dos estudantes que abandona o ensino médio o faz de maneira gradual: primeiro faltam alguns dias, depois semanas, até que finalmente desaparecem do sistema. Quando isso ocorre, o registro oficial chega tarde. O problema não é apenas que saiam, mas que ninguém consegue retê-los a tempo.

Metade não chega ao objetivo

Os números são conhecidos, mas não por isso menos alarmantes. Quase 50% dos jovens não conseguem completar o ensino médio dentro dos prazos previstos. Ou seja, um de cada dois estudantes abandona ou fica para trás antes de terminar.

Mesmo entre os que conseguem se formar, os resultados mostram fraquezas significativas. De cada 100 alunos que começaram a educação primária em 2011, apenas 13 chegaram ao último ano do ensino médio em 2022 a tempo, na forma e com níveis adequados em Língua e Matemática. A promessa histórica da educação como ferramenta de mobilidade social aparece, pelo menos, enfraquecida.

Melhora parcial, desigualdade persistente

Há um dado que matiza o diagnóstico: a evasão escolar diminuiu nos últimos anos. Entre os jovens de 17 anos, a taxa caiu de 24,4% em 2018 para 15,1% em 2022. É um avanço concreto.

No entanto, essa média nacional oculta lacunas muito marcadas. Em províncias como Santiago del Estero, Misiones e Formosa, a evasão continua sendo significativamente mais alta, com níveis que rondam ou superam os 30%. Nesses contextos, abandonar a escola antes dos 18 anos não é uma exceção, mas uma experiência comum.

O Conurbano e a quebra aos 15 anos

No Conurbano bonaerense, a situação também é crítica. Cerca de 31% dos jovens de 17 anos não frequentam a escola, e uma parte significativa já havia abandonado aos 15.

Esse dado não é casual. A partir dessa idade, a pressão para se inserir no mercado de trabalho aumenta, especialmente em lares com dificuldades econômicas. A escola começa a competir com a necessidade de gerar renda.

A economia como fator determinante

As razões para a evasão estão, na sua maioria, fora da sala de aula. Aproximadamente quatro em cada dez jovens deixam a escola porque precisam trabalhar ou não conseguem arcar com os custos básicos de estudar, como transporte ou materiais.

O componente socioeconômico é decisivo: 80% dos que abandonam vêm dos setores de menores rendimentos. Em outras palavras, a origem social continua sendo o principal condicionante do percurso educacional.

O peso invisível do trabalho doméstico

Há outro fator menos visível, mas igualmente determinante: as tarefas de cuidado. Uma grande proporção de adolescentes, especialmente mulheres, dedica um tempo significativo ao trabalho doméstico não remunerado.

Entre as jovens, essa carga é ainda maior. Muitas não abandonam a escola por falta de interesse, mas porque devem assumir responsabilidades em seus lares que tornam incompatível a continuidade educacional.

Abandonar não é um ato, é um processo

A evidência acadêmica mostra que a evasão escolar não costuma ser definitiva em um primeiro momento. Muitos estudantes entram e saem do sistema educacional, interrompem seus estudos, tentam retomá-los e voltam a deixá-los.

Nesse percurso, os fatores externos — econômicos, familiares e laborais — têm um peso central. A escola, mais do que expulsar, costuma carecer de ferramentas suficientes para sustentar os que estão em risco de sair.

Um círculo difícil de romper

As consequências de não terminar o ensino médio são profundas. Sete em cada dez jovens sem diploma de ensino médio trabalham na informalidade. Isso gera um círculo complexo: a necessidade econômica empurra para a evasão escolar, e a falta de educação formal limita as possibilidades de acesso a empregos de qualidade.

Romper essa dinâmica sem intervenção pública é extremamente difícil.

Um sistema que chega tarde

O sistema educacional enfrenta múltiplos desafios, mas um dos mais críticos é sua capacidade de reação. Existem mecanismos para detectar a evasão, mas costumam ser ativados quando o estudante já se desvinculou.

Os dados são publicados com atraso, as intervenções chegam tarde e, enquanto isso, o processo continua. Os alunos deixam de assistir de forma gradual, sem fazer barulho, até que finalmente desaparecem das listas. E quando isso acontece, muitas vezes já é tarde demais para reverter.